Что рассказать специалисту
- Какие звуки вызывают трудности и в каких словах это заметно.
- Бывает ли правильное произношение в отдельных словах.
- Понимают ли речь ребёнка люди вне семьи.
- Были ли занятия и что помогало переносить результат в разговор.
Появился звук – что дальше?
Работа может включать освоение звука, его различение и практику в словах, предложениях и разговоре. Умение произнести звук отдельно и использовать его самостоятельно – разные задачи. ASHA / CHSA: нарушения звукопроизношения
Полезный вопрос специалисту: «Как мы поймём, что ребёнок использует навык вне занятия?» Например, можно наблюдать за знакомым словом во время обычной игры, не прося каждый раз повторить его правильно.
Почему здесь нет обещания «за пять занятий»
План зависит от результатов оценки и того, как ребёнок справляется с практикой. До знакомства с речью нельзя ответственно обещать конкретный срок. Важно заранее обсудить цели и момент, когда вы вместе пересмотрите динамику.
Домашняя практика
Выполняйте только понятные вам задания, подобранные после оценки. Не используйте инструменты во рту ребёнка по видеоинструкции. Если задание вызывает боль, страх или сильное напряжение, остановитесь и обсудите его со специалистом.
Возрастные таблицы английских звуков не следует автоматически переносить на русские Р, Л, С и Ш: язык и условия освоения речи имеют значение. ASHA / CHSA: нарушения звукопроизношения
Частые вопросы
Можно ли выбрать упражнения только по названию звука?
Сначала нужно понять характер трудности. Одинаковое название звука не определяет подходящее ребёнку упражнение.
Когда оценивать результат?
Согласуйте со специалистом конкретную цель и срок промежуточного обсуждения. Следите не только за выполнением задания, но и за обычной речью.